Proyecto 7. Elaborar ensayos literarios sobre temas de interés de la literatura

Lee el siguiente texto con atención. Luego, responde las preguntas

A) ¿En dónde y en qué época vivió este autor?_________________________________

B) ¿Qué tipo de texto literario es? Subraya la opción que elijas.

1.- Cuento          2.- Poema          3.- Una pieza teatral          4.- Una novela

C) ¿Quién es el personaje principal de este fragmento? __________________________

D) ¿De qué habla este personaje? ___________________________________________

_______________________________________________________________________

Lee el siguiente fragmento y responde las preguntas acerca de éste.

A) ¿En dónde y en qué época vivió esta autora? _______________________________

B) ¿A qué tipo de texto literario pertenece este fragmento? _____________________

C) ¿Quiénes son los personajes que aparecen en él? ___________________________

D) ¿Qué sucede en esta escena? ___________________________________________

E) ¿A qué crees que haga referencia el título? _________________________________

_______________________________________________________________________

Compara los dos textos que leíste para observar las diferencias en el tratamiento del tema y completa la tabla.

Lee el siguiente ensayo y luego realiza lo que se te pide.

¿Qué tema trata este texto? _______________________________________________

_______________________________________________________________________

¿Qué obras compara el autor? _____________________________________________

_______________________________________________________________________

Copia un fragmento en el que el autor se inmiscuya en el tema.

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_______________________________________________________________________

Copia una parte en que el autor vuelve al lector su cómplice, al hacerlo partícipe de emociones, anécdotas, ideas.

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

¿En qué se nota que el autor no documenta ampliamente sus opiniones?

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Menciona tres características del ensayo que tenga este texto.

_______________________________________________________________________

Numera los párrafos del siguiente ensayo según el orden en que deberían aparecer.

Recursos literarios empleados en las descripciones de un mismo tema (comparación, paralelismo, hipérbole y metáfora).

Comparación o símil.

Es un recurso poético que se forma cuando se toman dos elementos y se establecen semejanzas para crear una impresión más bella. La comparación se acompaña de los nexos comparativos: como, cual, tal, igual a, semejante a, etcétera.

Ejemplos:

·         Tus ojos son cual crepúsculo dorado.

Se compara la belleza de unos ojos almendrados, bonitos y brillantes con el crepúsculo dorado del sol al atardecer.

·         Tus labios como pétalos perfumados.

Se compara la suavidad y el perfume de los labios con los pétalos perfumados de una flor.

1. Tus dientes blancos como perla.
2. Sus ojos azules como el cielo.
3. Fría como el viento.
4. Negra como la noche.
5. Ardiente como el infierno.
6. Rápido como el viento.

Paralelismo.

Es una forma de repetición en la que no es tan importante que se usen exactamente las mismas palabras; sino la semejanza en la estructura de dos enunciados. A veces la semejanza se da en el número de sílabas. Por ejemplo: El muerto al pozo; el vivo al gozo.

Hipérbole.

Consiste en aumentar o disminuir las cosas de un modo exagerado.

Ejemplo:

¡Eres más lento que una tortuga!

¡A qué inteligente eres!

Metáfora.

Es la figura retórica mediante la cual se identifican dos objetos distintos que tienen cierta semejanza. Por ejemplo: Tus dientes son perlas. El primer objeto se menciona en sentido literal y el segundo en sentido figurado (que están muy blancos, bellos, brillantes, etc.) con lo cual se pretende trasmitir una impresión estética.

Para referirse al mes de abril, Góngora dice: Era del año la estación florida.

Derramarás lágrimas de sangre. Quiere decir que llorará dolorosamente.

Tus ojos son dos luceros (significa que tienes los ojos brillantes o iluminados)

Tus cabellos son de oro (Significa que tiene el pelo rubio)

1) Tus cabellos son de oro. Este ejemplo de metáfora compara a los cabellos de una mujer, con el oro. ¿Que quiere decir esto? que los cabellos de la mujer son rubios.

2) Tus ojos son dos luceros. Este ejemplo de metáfora compara los ojos con dos luceros o sea su significado es que los ojos de ella, alumbran, llaman la atención.

3) Los dientes de marfil. Este ejemplo de metáfora, habla de los dientes y se refiere a que son de marfil. Al decir esto, significa que son bien blancos.

Muchas cosas se pueden inferir de estos ejemplos de metáforas, depende de quien las recibe. Son para estimular la imaginación de aquel que lee o escucha un poema, por ejemplo. Son una manera distinta de decir las cosas, de forma más agradable y con un toque especial para quien las recibe.

Convierte los siguientes símiles en metáforas. Observa el ejemplo.

Símil	Metáfora
Sus ojos eran como luceros	Los luceros de su rostro
Sus manos eran tan suaves como la seda
Los jinetes como truenos en la batalla, arrasarn con el enemigo

Convierte las siguientes expresiones en hipérboles.

Se reía mucho
Comió abundantemente
Se puso furiosa

Recursos discursivos (ironía, persuasión y carga emotiva, entre otros)

Ironía: Se da a entender lo contrario de lo que se dice. Se origina cuando, por el contexto, la entonación o el lenguaje corporal se da a entender lo contrario de lo que se está diciendo.

• ¡A que inteligente eres!

Paradoja: Es una idea extraña, opuesta a lo que se considera verdadero o a la opinión general.

Ejemplos:

• A Jorge, las riquezas lo hacen más pobre.
• Sueño despierto cada día… Y cada noche sueño que despierto.
• Todos somos iguales, pero unos más iguales que otros.
• Si quieres paz, prepárate para la guerra.
• Somos muertos en vida.

Persuasión: Es la acción de convencer mediante fundamentos. A través de ella el autor busca cambiar actitudes o modos de pensar del lector. Por ejemplo: “De nada sirve ser un hombre cautivador si no se tiene capital”

Carga emotiva: Ésta la establece el escritor al mencionar reacciones afectivas y estados de ánimo en los personajes de modo tal que el lector se vea identificado. La carga emotiva puede ser de tristeza, enojo, angustia, depresión, fastidio, etcétera. Por ejemplo: “No tenía ganas de levantarme ni de permanecer en la cama”

Relaciona cada recurso discursivo con su propósito.

A)     IRONÍA	(       ) Lograr que el lector se identifique con los personajes.
B)     PARADOJA	(       ) Dar una idea contraria con tono de burla.
C)     PERSUASIÓN	(       ) Convencer al lector de una idea.
D)     CARGA EMOTIVA	(       ) Mostrar dos situaciones o ideas contrarias.

Relaciona las columnas anotando entre los paréntesis la letra que corresponda.

A)     IRONÍA	(       ) ¡Lo barato resulta caro!
B)     PARADOJA	(       ) Me sentía extraño, confuso, débil.
C)     PERSUASIÓN	(       ) Ánimo, supera tu error. Total, si nadie cometiera errores, las fábricas de gomas de borrar quebrarían.
D)     CARGA EMOTIVA	(       ) Tanto le dolió terminar con su novio que hasta se fue de fiesta.

Indica después de cada texto lo que predomina en ellos: ironía, paradoja, persuasión o carga emotiva. Además, explica tu elección.

En el texto anterior predomina el recurso discursivo de la _______________________

porque_________________________________________________________________

En el texto anterior predomina el recurso discursivo de la _______________________

porque_________________________________________________________________

En el texto anterior predomina el recurso discursivo de la _______________________

porque_________________________________________________________________

En el texto anterior predomina el recurso discursivo de la _______________________

porque_________________________________________________________________

Proyecto 5. Escribir variantes de aspectos de un mismo cuento.

La narración.

Narrar es transmitir o contar acciones, sucesos unidos, encadenados en los que se puede llamar trama que es la unión de varios motivos dinámicos. Se denomina motivos dinámicos a la serie de acontecimientos que se presentan dentro de una narración.

Género literario es cada uno de los grupos en que podemos clasificar las obras literarias, de tal modo que las reunidas en cada grupo posean características comunes. Tradicionalmente las obras literarias se han agrupado en tres grandes géneros: poesía (copla, canción, balada, soneto); narrativa (cuento, novela, leyenda) y drama (tragedia, comedia, farsa). Dentro de cada género podemos distinguir textos especializados por algún rasgo peculiar que denominamos subgéneros, por ejemplo, cuentos de terror, de ciencia ficción, policiacos o algún otro.

El cuento.

Es una narración breve de ficción, con un acontecimiento central, con pocos personajes y una trama intensa.

Los subgéneros más populares del cuento son: Los cuentos de ciencia ficción, fantásticos y de terror.

·        El cuento de ciencia ficción: Narra situaciones imaginarias que no pueden darse en este mundo que conocemos; sin embargo, está relatado de manera que el lector asume como verdadero lo que cuenta el autor. Su conflicto está relacionado con la ciencia y la tecnología. La acción acción puede girar en torno a viajes interestelares, consecuencias de una hecatombe terrestre o cósmica, evolución humana, realidad virtual, existencia de civilizaciones alienígenas…

·          Nota: El rasgo común de este género es el miedo que sufren sus personajes. En el caso del cuento de ciencia ficción es provocado por la presencia de seres fabulosos como máquinas pensantes, robots, mutantes, extraterrestres, entre otros, así como por las posibilidades de las aplicaciones de ciencia y la tecnología.

La acción en la narración debe seguir un orden lógico, y los elementos que componen esta secuencia lógica de la acción son: planteamiento, desarrollo, el clímax o nudo y el final o desenlace.

Planteamiento. El autor nos presenta a sus personajes, los sitúa en el tiempo y el espacio y formula el motivo de la narración, por lo general un problema a resolver.

Desarrollo. Es el adentrarse más ampliamente en la historia.

Clímax o nudo. Es la parte más interesante de la narración, lo que nos causa mayor emoción. El clímax forma un conflicto (no se sabe que va a pasar) es un momento o varios momentos de tención.

El final o desenlace. El autor nos brinda alternativas de solución al problema planteado en la presentación, se deshace el nudo y se presenta un desenlace a veces inesperado o sorpresivo, otras veces lógico o natural y en otras en interrogante para que el lector dé el final que le parezca más apropiado al relato.

Tipos de desenlace: cerrados y abiertos.

·         En el cerrado, al finalizar el cuento el nudo queda resuelto y puede terminar en una situación feliz o desventurada para los personajes. La historia se acaba.

·         En el abierto, el autor permite que sea el propio lector quien escoja la explicación que más le satisfaga para construir el verdadero final de la historia. Pero no siempre es posible porque el autor plantea su narración como inconclusa, sin final.

El marco de la narración.

Se divide en espacio y ambiente.

El espacio es cuando el autor, nos hace saber en qué lugar se desarrollan los acontecimientos, se hace alusión a todo lo físico que le rodea: una casona, un patio, etc.

El ambiente o atmósfera.- es el clima psicóligico que crea el autor para hacer sentir diversas emociones: miedo, alegría, tristeza, etc.

El narrador.

Toda narración tiene como principio natural el narrar o contar un suceso. Este hecho, naturalmente, debe ser contado por alguien; ese alguien es el narrador, que está clasificado en los siguientes tres tipos:

 Narrador omnisciente. Es aquel que todo lo sabe, el pasado, el presente y el futuro; conoce todos los detalles de los personajes. Su voz se encuentra en todo el relato, domina la escena conociendo hasta el menor detalle. Utiliza la tercera persona. (3a. Persona = Él – ella.  Ellos – Ellas).

Narrador testigo. Es aquel que se concentra narrar lo que vio o que le contaron. Utiliza la tercera o la segunda persona. (3ª  Persona = Él – ella.  Ellos – Ellas) (2a. Persona = tú).

Narrador protagonista. Este narrador cuenta los hechos en primera persona, porque él es el personaje principal de la narración. (1ra. Persona = Yo).

Los personajes.

Son los elementos que le dan vida a la narración; los personajes se clasifican en los tres grupos siguientes:

Principales o protagonistas. Son aquellos imprescindibles en la narración, pues si los retiramos de la obra, ésta ya no tiene sentido.

Secundarios. Son aquellos que acompañan a los personajes principales, sirven de apoyo a los personajes principales.

Ambientales, circunstanciales o incidentales. Aparecen en la historia sólo en unas pocas oportunidades, para realizar algo en específico.

Los personajes tienen características físicas y psicológicas:

Físicas: Alto, bajo, flaco, blanco, moreno, negro, guapo, feo, chino, lacio. Ojos: negros, cafés, verdes, azules. Boca: chica, regular, grande. Nariz: chica, chata, recta, aguileña, respingona, etcétera.

Psicológicas: Risueño, enojón, violento, chismoso, bondadoso, sentimental, cariñoso, etcétera.

Tiempo.

En una narración, el tiempo irá de acuerdo con la clase de narración de que se trate. Puede estar en presente, en pretérito, en futuro. El narrador puede presentar lo narrado en una libre distribución de tiempo en las unidades cronológicas que él quiere. Pueden ser años, meses, Días, Horas, estaciones generaciones humanas, etc.

Argumento o trama.

Es la síntesis de lo que trata el cuento.

Relación entre la descripción, las secuencias de acción y el diálogo en la construcción de la narración.

Para construir cualquier texto empleamos diversas estrategias lingüísticas y estructurales. Gracias a ellas logramos comunicar nuestras ideas. Al escribir un cuento se emplean de manera predominante las siguientes estrategias:

·        Descripción. Consiste en mencionar las características del escenario o de los personajes. Nos permite conocer el ambiente, comprender la atmósfera y visualizar a los personajes.

·        Secuencia de acción. Éstas se construyen mediante acciones o nudos. Se les llama nudos porque se secuencia o sucesión ayuda a armar la estructura del relato; de hecho, sin nudos no avanzaría la historia. En los nudos se usan verbos de acción, no de condición ni de estado.

·        Diálogo. Los diálogos son los intercambios de parlamentos entre los personajes y dependen de la situación en que se hallen éstos, no sólo de las acciones que se estén realizando, sino también de las características de dichos personajes, es decir, de sus indicios. Dicho de otro modo, el diálogo consiste en escribir las palabras que pronuncian los personajes. Al leer cómo se expresa cada uno de ellos podemos tener información sobre sus características personales. Para escribir personajes, escenarios y situaciones, se usan adjetivos y adverbios.

Importancia de variar el vocabulario para describir y nombrar personajes, objetos y situaciones.

En las descripciones muchas veces se puede caer en la monotonía si el vocabulario no es muy amplio y así las palabras que se utilizan tienden a repetirse. Hay textos como El Quijote, de Miguel de Cervantes Saavedra, en que el vocabulario del español a fines del siglo XVI y principios del XVII, es usado al máximo y sirve como ejemplo de riqueza léxica para muchos escritores.

Para variar vocabularios se pueden usar:

·        Sinónimos. Por ejemplo, usar franco por sincero.

·        Antónimos. Por ejemplo, en lugar de decir: Nunca llega temprano se puede escribir: Siempre llega tarde. Este caso básicamente se cambien expresiones negativas por positivas, o al revés, Él era rico por Él no era pobre.

Proyecto 4. Participar en mesas redondas.

Las Mesas redondas.

Es una dinámica de grupo, una técnica, utilizada cuando se desea exponer puntos de vista divergentes o contradictorios de varios especialistas respecto a un tema determinado.

Este tipo de encuentro tiene las siguientes características:

·         Es una discusión organizada sobre un tema de interés general.

·         En ella participa, además de los expositores, un moderador, el cual se encarga de ordenar las intervenciones.

·         Trata un tema que genera polémica, es decir, sobre el que los participantes tienen puntos de vista diferentes e incluso opuestos.

·         Los temas pueden ser sociales, políticos o científicos.

La función de la mesa redonda es conciliar las distintas posiciones que puede haber en torno a un tema controvertido, o bien, sirve para profundizar en un tema al abordarlo desde distintos puntos de vista, de modo que el público tenga una mejor comprensión del mismo o amplíe sus conocimientos al respecto.

Una mesa redonda se puede integrar por 3 o 6 personas, aunque el número ideal es de 4; deben ser expertas en la materia y hábiles para defender sus puntos de vista con argumentos sólidos. Además, las reuniones no deben exceder de 50 minutos, para dar tiempo a las preguntas del auditorio.

A pesar de que una vez que se está desarrollando frente al público, la mesa redonda da la impresión de una situación espontánea, requiere de una preparación previa, que deberá tomar en cuenta:

·         La elección del tema.

·         La selección de los expositores por parte del organizador.

·         Una reunión previa con los participantes para establecer el orden de la exposición y coordinar su desarrollo.

·         La preparación de un escenario donde los integrantes pueden ser vistos por todo el público.

El moderador de una mesa redonda es el encargado de realizar la presentación del tema que se va a discutir y de las personas que participarán en su análisis. Primero mencionará el motivo de la mesa redonda; a continuación, hará una síntesis del tema, donde indicará las diferentes posiciones que presentarán los ponentes.

¿Cómo se desarrolla la mesa redonda?

1.- El moderador se sentará en el centro del escenario y los expositores a su derecha e izquierda, formando diferentes bandos de opinión.

2.- El moderador será el encargado de dar inicio a la sesión, mencionando el tema que se va a tratar; explicará el procedimiento, hará la presentación de los expositores y concederá el uso de la palabra al primero de ellos.

3.- El moderador cederá la palabra en forma sucesiva a cada uno de los expositores, observará que las invenciones individuales no excedan de 10 minutos, de manera que se vayan alternando los diferentes puntos de vista.

4.- El moderador hará una síntesis de las ideas principales, destacando las diferencias más notorias.

5.- El moderador invitará nuevamente a los expositores para que intervengan durante dos minutos cada uno, con el fin de que puedan aclarar, especificar o concretar sus argumentos y rebatir los opuestos.

6.- Antes de que termine el tiempo previsto, el coordinador dará por terminada la discusión, expondrá conclusiones y hará un resumen final de los puntos de vista en que coincidan los diversos enfoques y las diferencias que no hayan quedado aclaradas después de la discusión.

7.- El moderador invitará al auditorio a que formulen todas las preguntas que deseen a los miembros de la mesa; estas preguntas serán de carácter ilustrativo para no provocar una discusión entre el auditorio y los integrantes de la mesa redonda. Las personas del auditorio tendrán derecho solamente a una intervención.

Diferencias entre la información sustentada en datos o hechos y la basada en opiniones personales.

En los medios de comunicación hallamos información objetiva, es decir, apegada a los hechos, y otra que se apoya en las ideas propias que el emisor de la información tiene acerca de un tema determinado; a esta segunda clase de información se le llama subjetiva ( lo que tiene que ver con el sujeto, y no con la realidad externa. Relacionado con la forma de pensar de cada individuo). Al participar en una mesa redonda, debes tener presente esta distinción, pues tu participación en la misma puede exigir más información sustentada en datos y hechos, o más apoyada en opiniones.

La información que se apoya en datos menciona con exactitud fechas, documentos, nombres de personas, instituciones, etcétera, es decir, no generaliza, sino que es específica. La que se apoya en hechos menciona sucesos que cualquier persona puede comprobar. Es común que datos y hechos se entremezclen. En todo caso, aparecen en el mismo tipo de texto informativo.

Por su parte, la información basada en opiniones tiende a generalizar, usa adjetivos calificativos y puede incluir frases coloquiales.

Empleo del lenguaje formal.

El lenguaje formal es el que empleamos cuando hablamos con personas que no conocemos bien o en ciertos contextos, como el académico. Para participar en una mesa redonda debemos emplear un lenguaje de este tipo, pues nos permite hablar con claridad y comunicarnos respetuosamente.

En el lenguaje formal se emplean fórmulas de cortesía para mostrar nuestro respeto cuando nos dirigimos a los demás. Algunas de ellas son: por favor, gracias, buenas tarde, disculpe. También abundan las preguntas retóricas al hacer una solicitud, por ejemplo: ¿Podría explicarme su idea?, ¿Me aclararía algunas dudas?

En este lenguaje generalmente se una más el tratamiento de “usted” que de “tú”. Los títulos profesionales, como “arquitecto”, “doctor”, “maestro” y las formas de tratamiento como “señor” o “señorita” siempre llevan tratamiento de “usted” como muestra de respeto.

En el lenguaje formal es muy importante evitar los vicios del lenguaje, es decir, los usos erróneos del idioma, como el empleo incorrecto de palabras o expresiones (barbarismos), la repetición innecesaria de ideas, o bien, el añadir palabras sin que se requiera (redundancia).

Proyecto 3.- Analizar documentos sobre los derechos humanos.

Los derechos humanos se refieren al conjunto de derechos y libertades propios de la naturaleza humana. Nadie debe privarnos de ellos bajo ninguna circunstancia. Por eso estos derechos están garantizados en la Constitución y en varias leyes internacionales.

Un documento sobre derechos humanos incluye recomendaciones para que se respete la dignidad de las personas de cualquier edad, sexo, etnia o religión.

Uso y función de los verbos en infinitivo (deber, poder, tener que y haber que)

Las formas verbales deber, tener que y haber que indican obligatoriedad, en tanto que el verbo poder indica posibilidad. En los documentos sobre derechos humanos se construyen esas expresiones de obligación y posibilidad junto con la frase “es condición para” o “es requisito para”, por ejemplo: Tener que cumplir deberes es condición para gozar de derechos.

Se pueden usar las formas reflexivas se debe(n), se tiene(n) que, se puede(n). En el caso de se puede, es posible acompañar con el condicional si, por ejemplo: Se puede disfrutar un derecho si se cumple una obligación.

La forma haber que se usa de modo impersonal y se acompaña con para, por ejemplo, Hay que cumplir deberes para gozar de derechos.

Marcas gráficas para ordenas los artículos y apartados.

En los documentos acerca de los derechos humanos se incluye información y recomendaciones para grupos y casos específicos. Por eso, es importante que su orden sea claro, para ello se usan marcas gráficas que establezcan la relación entre los diferentes apartados de un documento. Dichas marcas cumplen las siguientes funciones específicas: numeran capítulos (o partes), artículos y cláusulas, e indican los subapartados en orden de importancia.

Se acostumbra utilizar los números romanos para los capítulos o partes del documento, números arábigos para los artículos e incisos para indicar las cláusulas. También se ponen viñetas (                   ) para señalar subapartados. Se usan, además, espacios al principio de la línea (llamados sangrías) para mostrar cómo se subordina un tema a otro. El esquema de un documento queda así:

I.                    Los derechos de los niños y las niñas mexicanos.

      1.- Derecho a la identidad.

           a) Derecho a tener un nombre

                   Nombre y apellidos de familia.

                                                                                                                        5 Tiempos Simples.

                                                     Indicativo                              Presente, pretérito, futuro, copretérito y 

                                                                                                                              Pospretérito.

                                                                                                                    5 Tiempos Compuestos.

                                                                                                      El verbo Haber + un participio conjugado

                                                                                                       Antepresente, Antepretérito, Antefuturo,

                                                                                                         antecopretérito y  antepospretérito.

                                                                                                                              Pospretérito.

 

  Modos                                                                                                         3 Tiempos simples.

                                                                                                                Presente, pretérito y futuro

                                               Subjuntivo   

                                                                                       HABER               3 Tiempos compuestos.

                                                                                                        Antepresente, antepretérito, antefuturo.

                                                                                                           El verbo Haber + un participio

                                                                                                            conjugado

                                                                                          

                                                                                                      Un solo tiempo PRESENTE.

                                   Imperativo                           Y TIENE DOS PERSONAS GRAMATICALES:

                                                                                                       2ª (tú) singular

                                                                                                       2ª (uds) plural

                                                              EJEMPLO: EL VERVO HACER: TU HAS, USTEDES HACEN.

                                                             EJEMPLO: EL VERBO COMER: TU COMES, USTEDES COMEN

Verbo Haber en tiempos simples. (MODO INDICATIVO) que solo se utilizará en los tiempos COMPUESTOS.

HABER

              PRESENTE       PRETÉRITO       FUTURO       COPRETÉRITO     POSPRETÉRITO

YO             he                  hube                  habré                 había                   habría

TÚ             has                hubiste              habrás                habías                 habrías     

ÉL              ha                  hubo                  habrá                 había                    habría

NOS.         hemos          hubimos            habremos         habíamos             habríamos

UDS.         han                hubieron          habrán               habían                  habrían

ELLOS.      han                hubieron          habrán               habían                  habrían.

Tiempos compuestos del modo indicativo.

Cantar.

ANTEPRESENTE                               ANTEPRET.         ANTEFUT.         ANTECOPRET.            ANTEPOSPRET.

YO             he          cantado       hube                  habré                 había                   habría     cantado

TÚ             has         cantado      hubiste              habrás                habías                 habrías   cantado  

ÉL              ha           cantado      hubo                  habrá                 había                    habría    cantado

NOS.         hemos   cantado      hubimos            habremos         habíamos             habríamos

UDS.         han         cantado      hubieron          habrán               habían                  habrían

ELLOS.      han         cantado     hubieron          habrán               habían                  habrían.

Modo Subjuntivo en tiempos simples. El modo subjuntivo es un modo inseguro. Hay duda, quizás, tal vez se realice la acción.

Verbo Comer en tiempos simples.

Antes que nada se realiza la pregunta:   Dudo que     ejemplo:   dudo que yo coma.

Para las terminaciones er (segunda conjugación) ir (tercera conjugación):

 En PRETERITO la terminación del verbo tiene que ser en iera o iese.

 En FUTURO la terminación del verbo tiene que ser en iere.

                                                          DUDO QUE:

            PRESENTE               PRETÉRITO                                FUTURO    

                                             iera o iese                                      iere

YO          Coma              comiera o comiese                        comiere

TÚ          Comas            comieras o comieses                     comieres

ÉL           Coma              comiera o comieses                       comiere

NOS.      Comamos      comiéramos o comieses               comiéremos

UDS.       Coman           comieran o comiesen                    comieren

ELLOS.    Coman           comieran o comiesen                    comieren

Y PARA LA TERMINACIÓN ar (primera conjugación), como AMAR:

En PRETERITO la terminación del verbo tiene que ser ara o ase.

En FUTURO la terminación  del verbo tiene que ser are.

EJEMPLO:

EN PRETÉTITO EL VERBO AMAR: DUDO QUE YO AMARA O AMASE.

                                                           DUDO QUE NOSOTROS AMÁRAMOS O AMÁSEMOS.

                                                           DUDO QUE USTEDES AMARAN O AMASEN

EN FUTURO EL VERBO AMAR: DUDO QUE YO AMARE

                                                      DUDO QUE TÚ AMARES

                                                      DUDO QUE NOSOTROS AMÁREMOS,  DUDO QUE USTEDES AMAREN

CONJUGACION DEL VERBO HABER PARA EL MODO SUBJUNTIVO COMPUESTO.

Verbo Haber en tiempos simples. (MODO SUBJUNTIVO) que solo se utilizará en los tiempos COMPUESTOS.

             PRESENTE                PRETÉRITO  (IESE o IERA)                      FUTURO   (IERE)

YO          HAYA                       HUBIERA O HUBIESE                                    HUBIERE

TÚ          HAYAS                     HUBIERAS O HUBIESES                                HUBIERES

ÉL           HAYA                       HUBIERA O HUBIESE                                     HUBIERE

NOS.      HAYAMOS              HUBIÉRAMOS O HUBIÉSEMOS                   HUBIÉREMOS

UDS.       HAYAN                   HUBIERAN O HUBIESEN                               HUBIEREN

ELLOS.    HAYAN                   HUBIERAN O HUBIESEN                               HUBIEREN

Ejercicio: EL VERBO AMAR ESCRIBELO EN LOS TIEMPOS COMPUESTOS.

ANTEPRESENTE                   ANTEPRETÉRITO  (IESE o IERA)            ANTEFUTURO   (IERE)

YO          HAYA  AMADO      HUBIERA O HUBIESE    AMADO                 HUBIERE  AMADO

TÚ          HAYAS                     HUBIERAS O HUBIESES                                HUBIERES

ÉL           HAYA                       HUBIERA O HUBIESE                                     HUBIERE

NOS.      HAYAMOS              HUBIÉRAMOS O HUBIÉSEMOS                   HUBIÉREMOS

UDS.       HAYAN                   HUBIERAN O HUBIESEN                               HUBIEREN

ELLOS.    HAYAN                   HUBIERAN O HUBIESEN                               HUBIEREN

El cartel.

Al transitar por las calles de la ciudad, por la escuela y por otros sitios públicos vemos grandes hojas de papel fijadas tanto en las paredes como en tableros, en los que se transmiten mensajes por medio de imágenes y textos; a esas hojas se les llama carteles, y su función es comunicar, informar o anunciar algo.

El contenido del mensaje de los carteles puede ser informativo, educativo, comercial, cultural, etcétera.

Los elementos que integran un cartel son:

Texto. Con letras de regular tamaño y mensaje breve y claro, de acuerdo con el objetivo del cartel.

Ilustración. Dibujo alusivo al mensaje, con figuras y  colores armonizados y en relación con el motivo del cartel.

La forma de las letras, la brevedad de los textos, el manejo de los espacios, las imágenes y el color, hacen que el espectador fije su atención y comprenda mejor los mensajes de los carteles.

Los carteles son auxiliares para las exposiciones de temas en un salón de clase; sirven para anunciar un acontecimiento deportivo, social o de recreación, también son útiles para promover campaña y para otros usos informativos.

La imagen es un elemento importante del cartel, transmite mensajes por medio de las figuras y el color; muchas veces nos dice más que las palabras; causan gran impacto en el espectador; prueba de ellos son los carteles publicitarios.